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第11章 雷老师上线了（第2页）

同学们面面相觑，有些胆小的同学还不敢出声。这时，程竹君鼓起勇气站了起来，说道：“雷老师，您好。我们都很期待您来教我们呢。”

雷老师看着程竹君，眼中露出赞许的目光，笑着回答道：“哈哈，谢谢你，同学。我相信我们一定会相处得非常愉快。”

在课堂上，雷老师对待教学的严谨，犹如工匠雕琢美玉，不容一丝瑕疵。

这一天的语文课上，雷老师正在讲解《静夜思》。他身着一件整洁的中山装，站在讲台上，宛如一位知识的使者。雷老师声情并茂地朗诵着诗句，那富有磁性的声音仿佛具有魔力一般，将同学们缓缓带入那古老的诗词意境之中。

“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。同学们，这首诗表达了诗人李白怎样的情感呢？大家仔细思考一下。”雷老师提问道，他的目光在同学们之间缓缓扫视，充满了期待。

罗艳红见同桌程竹君那么积极，感觉自己也不能落后，所以她高高地举起了手，她的眼神中闪烁着自信的光芒。雷老师微笑着示意她回答。罗艳红站起来，声音清脆地说道：“老师，我觉得诗人是在表达他对家乡的思念之情。夜晚他看到明亮的月光洒在地上，就像霜一样，让他想起了家乡的夜晚。他抬头望着明月，更加思念家乡了，所以最后低下头陷入了沉思。”

雷老师微微点头，眼中露出赞许的神色，说道：“嗯，罗艳红同学说得有一定的道理，但是还不够全面。大家再仔细想想，诗中的这些意象都有什么含义呢？比如‘床’是什么样的床呢？在古代，‘床’有多种含义，它有可能是我们现在所睡的床，也有可能是井栏或者是坐具。那么在这里，结合整首诗的意境，它最有可能是什么呢？”

同学们都陷入了沉思，有的皱着眉头，有的轻轻咬着笔头。这时，程飞燕怯生生地在同桌马花花的鼓励下举起了手，说道：“老师，我觉得这里的‘床’可能是井栏。因为诗人在夜晚可能是站在院子里的井边，看到月光洒在井栏周围，误以为是霜。这样的场景更能体现出他当时孤独的心境。”

雷老师脸上露出了欣慰的笑容，说道：“程飞燕同学的思考很有深度，非常好。那么再看看‘明月’这个意象，在古代诗词中，明月常常被用来寄托思乡之情，为什么呢？”

调皮的孙强同学突然说道：“老师，我知道。因为月亮在天上，无论我们在哪里，都能看到它。所以诗人看到月亮就会想起自己的家乡。”

雷老师笑着鼓励道：“孙强同学说得非常对。那么我们再来看看整首诗的用词，‘疑是地上霜’中的‘疑’字用得非常巧妙，它表现了诗人怎样的心理状态呢？”

同学们又开始热烈地讨论起来。有的说“疑”字表现了诗人的迷茫，有的说表现了诗人的恍惚。雷老师耐心地听着同学们的讨论，然后总结道：“‘疑’字确实表现了诗人在夜晚那种半梦半醒之间的恍惚状态，他可能刚刚从睡梦中醒来，看到月光，一时之间分不清是月光还是霜。这种细腻的心理描写，更加深刻地表现了他对家乡的思念之情。”

接着，雷老师又给同学们讲述了李白的生平经历，以及他在创作这首诗时的背景。“同学们，李白一生漂泊在外，他对家乡的思念之情非常深厚。我们在理解这首诗的时候，不仅要从诗词本身的意象和用词去分析，还要了解诗人的背景，这样才能更全面、更深刻地理解他所表达的情感。”

在雷老师的引导下，同学们对《静夜思》这首诗有了很深入的理解。

下课的时候，程飞燕和自己的同桌马花花迫不及待地起身，朝着罗艳红和程竹君所在的位置走去。一路上，同学们有的在嬉笑打闹，有的在抓紧时间交流着上节课的知识点，教室里弥漫着一股轻松的氛围。

马花花一边走一边兴奋地对程飞燕说：“哎呀，飞燕，我真的觉得新上任的雷老师比李老师要好很多呀！”

程飞燕微微皱起眉头，不解地问：“你从哪里看出来的？不都是上课吗？我觉得也没太大差别呀。”

马花花连忙摆摆手，说道：“这你就不懂了吧。不说别的，就说李老师上语文课的时候，一般是讲半节课，然后下半节课就是自习课了。而且她在课堂上都不太和我们互动的，也不太喜欢问学生问题。这样我们有时候都不太清楚自己到底有没有真的理解那些知识呢。你想想看是不是这样？程竹君你说呢？”

此时，程竹君正坐在座位上整理着自己的书本，听到她们的讨论，抬起头来认真地说道：“没错，雷老师教我们的时候明显要更加严格，也更加认真呢。他在课堂上会不断地提问我们，让我们时刻保持专注，而且对于知识点也说得更加仔细，会反复地讲解那些我们不太理解的地方。”

程飞燕听了她们的话，若有所思地沉默了一会儿，然后说道：“所以，李老师是人走茶凉啊！就没有觉得她可惜的了吗？”

罗艳红原本在旁边和另一个同学说笑，听到程飞燕这话，转过头来笑着打趣道：“谁不知道，李老师在的时候对你最好啦，她经常单独关照你呢。所以呀，不管别人怎么说她，你也不好说她坏话，我理解！”

程飞燕一听，顿时有些恼怒，她快步走到罗艳红身边，推了一下罗艳红说道：“去你的！我只是就事论事好吧。虽然李老师对我是还不错，但我也不会因此就偏袒她呀，我只是觉得大家这样一下子就把她忘了，有点不太好呢。”

罗艳红也不生气，笑嘻嘻地拉着程飞燕的胳膊说：“哎呀，好啦好啦，我开玩笑的啦。不过说实话，雷老师确实给我们的课堂带来了不一样的感觉呢。”

就在大家热烈讨论的时候，上课铃声突然响了起来。这清脆的铃声仿佛一道命令，大家也不胡闹了，赶紧整理好自己的东西，快速地进了教室准备上数学课。程飞燕和马花花也赶紧回到自己的座位上，坐得端端正正，等待着老师的到来。教室里瞬间安静了下来，只有那轻微的翻书声和同学们紧张而期待的呼吸声。

数学课上，雷老师笑容满面地站在讲台上，手中拿着一支彩色的粉笔。他的目光温和地扫过每一位同学，仿佛在鼓励大家积极参与到即将开始的数学探索之旅中。

“同学们，今天我们来一起解决一道非常有趣的数学题哦。”雷老师边说边在黑板上迅速地画出了一个生动的图形，那图形就像是一个神秘的魔法阵，吸引着同学们的目光。

“看这里，我们有这样一些已知条件。”雷老师用手指着黑板上的几个数字，“比如说，小明有

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颗糖果，小红的糖果比小明多

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颗，那同学们想想，小红有多少颗糖果呢？我们要从这个已知条件入手哦。”雷老师微笑着提问道。

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