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第12部分（第4页）

这句话是重言句；是必然为真但毫无信息内容的。只要了解「同一”等词语的意思

；

就可判定任何两个人甲和乙所做的事永不可能是同一的；因为其一是「甲所做的

事”；另一是「乙所做的事”

；而甲乙必是不同的两个人；否则不能称为甲乙「二人”

。

再看第二种解释；在此解释下；「没有两个人能够做相同（即同类或同样）的事”是

有信息内容的；但所给出的却是错误的信息；因为；比如你摸你的鼻子而我摸我的

鼻子时；我们所做的虽非「同一”件事

；但却是「同类”或「同样”的事

；那就是「摸

自己的鼻子”这一类的事情。＇注＇37

以上的分析可转用来批判这个论调：

「人与人之间其实不可能有沟通；因为没有两

个人会有相同的经验。”这个论调犯了概念混淆的毛病；其论据「没有两个人会有

相同的经验”就像「没有两个人能够做相同的事”一样

；是模棱两可的。若把其中

的「相同”解释为「同一”；那论据就缺乏信息内容；但如果解释为「同类”或

「同样”；那论据却又会给出错误的信息了。

（B　）　数学与经验

很多小孩子都遇到过这类试题：「树上有三只鸟；开枪打死了一只；还剩下多少只？”

（称此问题为

D　。）倘若小孩子答「还剩下两只”

；那就完了不是「答完了”的意思

；

而是「完蛋了”的意思因为按照校方规定；正确答案应是「零只”。理由据说是：

死鸟掉了下来；两只架注＇袅巨儥

j声便飞走了。

然而这样规定问题

D　有唯一的「正确答案”；只是概念混淆使然；实则既没有充

分的根据；又会窒碍小孩子的思维灵活性。D　可说是一个模棱两可的问题。如果将

这问题解释为询问「

3　－1=？”；那么所问的是一个数学问题＇注＇38；其答案明显为

「2　”。另一方面；如果将

D　解释为询问「树上三只鸟的其中一只被枪打死之后；

‘事实上’还有多少只鸟儿留在树上

？”；那么所问的却是一个关于经验事实的问

题；而此问题并无确定的答案。开枪后；可能没有鸟儿留在树上；也可能有一只、两

只、乃至三只鸟儿全部留在树上。比方说

答案一：「0　只。”死鸟掉了下来；活鸟飞走了。

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