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第13章 教育萌芽（第1页）

大燕国的清晨，阳光洒在皇宫的琉璃瓦上，熠熠生辉。慕容轩在御书房中，正与苏思瑶商讨着国家教育的未来。“皇后，朕欲推动教育改革，让大燕国的子民都能有受教育的机会。”慕容轩目光坚定。苏思瑶微微点头，“陛下圣明，教育乃兴国之本。”为了实现这一目标，慕容轩决定首先选拔优秀学者担任学官。他下令在全国范围内张贴告示，广纳贤才。一时间，各地的学者们纷纷响应。考场设在京城，来自四面八方的文人墨客汇聚于此，希望能一展才华，为国家的教育事业贡献力量。考场内，气氛紧张而庄重。考生们奋笔疾书，展现着自己的学识和见解。其中，有一位名叫林夫子的学者，他来自南方的一个小镇，自幼饱读诗书，对教育有着独特的见解。在考卷中，他详细阐述了如何根据学生的不同特点制定教学方法，以及如何将道德教育融入知识传授之中。还有一位叫赵先生的学者，他曾游历多地，见识广博。他提出了利用故事和实例来激发学生学习兴趣的观点，并强调了实践在教育中的重要性。经过层层筛选和严格考核，最终林夫子、赵先生等一批优秀学者脱颖而出，被任命为学官。这些学官们上任后的首要任务，便是制定教育大纲。他们日夜研讨，结合大燕国的国情和文化传统，以及借鉴其他国家的先进经验，精心编写。教育大纲涵盖了经史子集、诗词歌赋、算术天文等多个领域，注重培养学生的品德修养、思维能力和实际应用能力。与此同时，慕容轩和苏思瑶决定在各地开办启蒙学堂。在京城，第一所学堂选址在市中心的一处宽敞之地。开工建设的那一天，百姓们纷纷前来围观，眼中充满了期待。工匠们忙碌地施工，不久，一座崭新的学堂拔地而起。红墙绿瓦，书声琅琅。在地方上，官员们积极响应号召，寻找合适的场地和师资。有的将废弃的庙宇改建成学堂，有的则在富商的资助下新建了学堂。然而，开办启蒙学堂并非一帆风顺。在一个偏远的小镇，由于师资匮乏，找不到合适的先生来授课。当地的官员心急如焚，四处打听。终于，他们得知有一位隐居在此的老学者，曾经在京城任教，因年事已高而回乡。官员们亲自上门拜访，恳请他出山。老学者被他们的诚意所打动，决定重执教鞭。在另一个地区，学堂的建设资金出现了短缺。当地的富商们得知后，纷纷慷慨解囊，捐赠财物。“能为孩子们的教育出一份力，是我们的荣幸。”一位富商说道。随着一所所启蒙学堂的开办，越来越多的孩子走进了学堂。林夫子在课堂上，声情并茂地讲解着古诗词，孩子们听得入神。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。同学们，谁能说说这首诗描绘了怎样的景象？”林夫子问道。孩子们纷纷举手，踊跃发言。赵先生则带着学生们来到户外，观察大自然，学习天文地理知识。“同学们，你们看，那北斗七星像什么？”赵先生指着天空问道。“像一把勺子！”孩子们齐声回答。除了知识的传授，学堂还注重品德教育。老师们通过讲述古代圣贤的故事，教导孩子们要诚实守信、尊老爱幼、勤奋努力。在一次品德课上，老师讲述了“孔融让梨”的故事，然后让孩子们分享自己在生活中是如何关心他人的。一个小女孩站起来说：“我会把好吃的先让给弟弟妹妹。”一个小男孩说：“我会帮助奶奶提水。”教育的春风吹遍了大燕国的每一个角落，孩子们的笑声和读书声交织在一起，充满了希望和活力。慕容轩和苏思瑶时常微服私访，来到学堂视察。看到孩子们认真学习的模样，慕容轩欣慰地说：“这才是大燕国的未来啊。”苏思瑶也笑着点头：“只要坚持不懈，大燕国的教育必将蓬勃发展。”但是，随着教育的普及，新的问题也逐渐浮现。由于各地发展不平衡，一些学堂的教学质量参差不齐。有的学堂教材短缺，有的学堂教学方法陈旧。慕容轩得知后，立即召集学官们商议对策。“我们必须加强对各地学堂的监督和指导，定期派遣官员巡查，确保教学质量。”慕容轩说道。学官们纷纷表示赞同，并提出了一系列改进措施。他们组织了教师培训，让优秀的教师分享经验；建立了教材统一调配制度，确保各地学堂都能用上最新、最好的教材。在这个过程中，也有一些人对教育改革提出了质疑和反对。一些守旧的贵族认为，让平民子弟接受教育会威胁到他们的地位。“平民读书识字，岂不是要乱了规矩？”一位贵族说道。慕容轩严正驳斥：“教育乃公平之事，不分贵贱。只有全民受教育，大燕国才能真正强大。”在慕容轩和苏思瑶的坚定支持下，教育改革克服了重重困难，不断向前推进。越来越多的孩子在启蒙学堂中开启了智慧之门，为大燕国的未来奠定了坚实的基础。：（）医妃倾城王爷独宠

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