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第38章 特殊教育（第2页）

叶城仔细听着，心中却在权衡：这个方案会不会让女儿太引人注目？

就在这时，办公室门被轻轻推开，张玉走了进来。

"抱歉打扰，"她说，"我收到米雪老师的邀请，来谈谈小樱的事。"

原来，米雪已经和学校医务室的张医生进行了沟通。

张玉拿出一份专业评估：

身心发展报告：

1.生理指标

-各项发育正常

-协调能力出众

-感官敏锐度高

-体能素质优秀

2.心理特征

-情商较高

-抗压能力强

-适应性好

-独立性强

3.潜在问题

-可能会有孤独感

-同龄交往压力

-自我要求过高

-成长期困惑

"作为医生和朋友，"张玉说，"我建议在保护她特殊性的同时，也要让她享受正常的童年。"

叶城若有所思。确实，他一直在平衡这个问题：既要保护女儿的特殊能力，又要让她快乐成长。

这时，院子里传来欢快的笑声。透过窗户，可以看见小樱正和同学们玩耍。

阳光斜照进来，叶城突然明白了：最重要的，是让女儿能自由自在地做自己。

于是，三个大人开始详细讨论教育方案：

实施计划：

1.学习安排

-保持正常课程

-课后特殊辅导

-兴趣小组活动

-才艺深度培养

2.社交活动

-同龄交往引导

-团队合作项目

-社交技能训练

-友谊圈子建立

3.心理疏导

-定期心理咨询

-情感交流活动

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